Per una Politica Scolastica Europea

(Lo dico piano, se no mi prendono per pazza, ma mi piace così tanto pensarci che non voglio negarmi il piacere di scriverne).

Non sarebbe bello avere delle politiche europee per l’educazione?  Non intendo qualche programma o qualche “linea” di finanziamento. Né gli Erasmus, che pure sono importanti: in qualche modo questa Europa la stanno costruendo anche quegli scambi.

Vorrei che tutti i bambini europei, quando iniziano la scuola dell’obbligo trovassero le stesse regole, gli stessi standard, le stesse opportunità. Ovviamente quello che mi sto augurando è un livellamento verso l’alto, non chiedo certo che i bambini finlandesi si ritrovino in scuole come quella di “Io speriamo che me la cavo”. Mi piacerebbe che tutti gli insegnanti d’Europa dovessero prepararsi con gli stessi livelli di difficoltà ed avere la stessa qualità di competenze. Mi piacerebbe che si decidesse come devono essere gli edifici che ospitano le scuole, di quante persone devono comporsi le classi e come devono essere fatti i banchi, le cattedre, quali tecnologie devono essere disponibili.

I ministri europei dell’istruzione si incontrano?

Ogni volta che i ministri dell’Economia dei paesi europei si riuniscono per decidere delle linee comuni, i giornali ne danno notizia. I ministri dell’Istruzione non si riuniscono mai? Non hanno bisogno di confrontarsi? Non sentono il bisogno di capire come funziona nel resto d’Europa il settore di loro competenza? E se invece si riuniscono e sono io che non lo so, perché non se ne dà notizia? Di cosa parlano?

Io vorrei che si mettessero insieme dei “Consigli”, delle squadre composte da docenti, dirigenti, famiglie e studenti per trovare le soluzioni ai problemi che innegabilmente abbiamo. Ma se qualche altro paese quelle soluzioni le ha già trovate e funzionano, perché non vengono adottate anche dagli altri?

Sappiamo più o meno come funzionano i settori chiave degli altri paesi, o per lo meno è facile trovare informazioni: se vogliamo sapere come funziona il fisco in Germania, il sistema giudiziario in Spagna o la situazione delle industrie in Francia, non facciamo grande fatica. Sappiamo che esiste la PAC, la politica agricola comune, che sia pure con un bisogno estremo di una radicale riforma, è il modo in cui l’agricoltura europea viene coordinata.

Perché della scuola non si sa nulla? Perché tutto viene affidato al ministro di turno che, apparentemente, si occupa solo del suo ambito nazionale e, per lo meno nel nostro paese, sembra che ogni volta debba riscrivere il mondo da capo?

L’esame di Stato, ossessione ministeriale

Ad ogni cambio della guardia i ministri dell’istruzione in Italia hanno una sola impellenza: modificare l’esame di maturità. E’ una fissazione, una mania che non si sa come spiegare. I 13 anni precedenti quel momento non vengono minimamente presi in considerazione, ma sull’esame di maturità non si tengono, devono segnare il territorio, come gatti maschi sgattaiolati nel salotto buono. Francamente, peraltro, con risultati spesso altrettanto apprezzabili.

Lei resta e lavora

Ho un grande rispetto per l’attuale ministra dell’Istruzione. Ha una formazione solida e una resistenza agli urti che suscitano in me sincera ammirazione. Si fa, intorno a lei, molto più chiasso del necessario, perché ha qualche irrimediabile difetto: è donna, è giovane, è di gradevole aspetto e non si uniforma ai modelli che la vorrebbero schiva e in attesa di ricevere direttive per poi eseguirle. Le piacciono i rossetti chiassosi e non smette di usarli nonostante le grevi considerazioni di cui sono fatti oggetto e questo me la rende simpatica.

Non molla, non se ne va, come invece ha fatto il competentissimo suo precessore che al primo intoppo ha preso il suo ipertrofico ego e se l’è portato non si sa dove. Lui aveva le idee chiare sul da farsi. Ma siccome l’universo non gli ha apparecchiato la tavola esattamente come diceva lui si è alzato indispettito e ha portato altrove i suoi capricci. Lei resta e ogni giorno ci prova. Sta lì e fa quello che ritiene essere il suo dovere. Ora, una così, invece di essere coltivata come una perla rara, invece di ricevere aiuto e solidarietà da ogni singolo politico, insegnante e studente di questo paese, viene ricoperta di insulti quotidianamente. Certo, non ha esperienza e si è trovata in una situazione più grande di lei. Ma a me viene solo voglia di darle una mano, se la vuole, e nient’altro.

Le rotelle: incubo o sogno?

Se avete mai sentito una classe che si alza, come un sol uomo, al suono della campanella (possibilmente mentre voi state concludendo una frase)  i banchi con le rotelle vi sembreranno una desiderabile chimera. Ma soprattutto: se vi immaginate delle classi vive, in cui si debba lavorare in gruppo, spostare i banchi continuamente affinché si possano dinamizzare le relazioni vi chiederete come mai nessuno ci ha pensato prima.

Certo, io ho insegnato, quasi 35 fa, in una scuola media di quello che in allora era considerato “il Bronx” della città in cui vivo. Se immagino quelle classi – di 28-29 persone – alle prese con i banchi con le rotelle (con i quali puoi sfrecciare in un secondo fino al banco di quello più timido, dargli uno scappellotto e tornare al tuo posto mentre l’insegnante sta scrivendo alla lavagna il titolo di un libro che ritiene imperdibile) un po’ mi viene caldo.

Essere di meno, per imparare meglio

Ma se invece di 29 persone, fossero 15? Se fossero stati 15 anche alle elementari? Se si potesse lavorare con calma, con tutti, cercando di capire che giri fanno le nostre parole o quelle dei libri nei loro cervelli, in modo da impedire che quando leggono “i cattivi raccolti fecero alzare il prezzo delle derrate alimentari” attribuiscano la crisi economica europea di fine Ottocento all’azione di uomini malvagi (cattivi) che si erano appositamente riuniti (raccolti)?

Cerchiamo il meglio, offriamo il meglio

E se ci sono paesi in Europa in cui alcune cose funzionano meglio, non potremmo uniformare quel modello? Magari offrendo un pezzo della nostra esperienza a quel modello, portando a valore quel che da noi funziona? Se siamo, prima di tutto, cittadini europei, non dovremmo avere tutti gli stessi diritti e le stesse opportunità? Dove sta scritto che se nasci in qualche angolo sperduto di devastata periferia, o in mezzo alle montagne, puoi avere lo stesso livello di formazione degli altri solo se la tua famiglia decide di trasferirsi?

Europei si nasce, (prede dei) cialtroni si diventa

Un paese con un sistema formativo debole produce una società debole, facilmente ingannabile e deresponsabilizzata. La quale reagirà in modo scomposto nei momenti di emergenza e anche in quelli di non emergenza, diventando facile preda di qualunque cialtrone sappia far leva sul peggio: l’egoismo, l’inciviltà nelle sue mille forme. E che finirà per farsi del male, in un modo o nell’altro, perchè non saprà stare al mondo, che è esattamente quel che si va ad imparare a scuola.

Vorrei un’Europa unita a cominciare dalla scuola materna, che diventerà obbligatoria in Italia nel 2023, perché a tre anni siamo cittadini Europei da un pezzo (3 anni, per l’esattezza) e non possiamo permettere che quella cittadinanza si indebolisca proprio nei luoghi e nei processi nei quali, invece, dovrebbe costruirsi e sostanziarsi.